Studium pro výchovné poradce

Sylabus, Studijní program
Kód: CDV_157
Název: Studium pro výchovné poradce
Fakulta / ústav: Centrum dalšího vzdělávání
Forma vzdělávání: Kombinované
Garant: doc. Mgr. Pavlína Janošová, Ph.D.
Minimální požadované vzdělání: Vysokoškolské bakalářské vzdělání
Anotace:

...

Termín konání: 24.10.2021 - 30.09.2023
Cena: 28 800,00 Kč
Poznámka:

přijímací popaltek a VŠ pedagociké vzdělání

Kurzy obsažené v tomto programu

ZS 2021/2022

Kód: CDV_171
Název: Výcvikový seminář Řešení sociálně nežádoucích jevů ve třídě
Rozsah předmětu: 16 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška a cvičení
Způsob ukončení: Písemná závěrečná práce
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: PhDr. Jana Procházková
Garant: Doc. PhDr. Lenka Krejčová, Ph.D.
Anotace:

Výcvikový seminář Řešení sociálně nežádoucích jevů ve třídě

Struktura:

Cíle semináře:

Seminář přispěje k prohloubení teoretických znalostí i osvojení praktických dovedností práce s kolektivem školní třídy v základních i středních školách. Formou sociálně psychologického výcviku se studenti seznámí s metodami práce, které přispívají k rozvoji sociálních dovedností žáků a minimalizují výskyt sociálně nežádoucích jevů. Účastníci semináře si osvojí metody práce, které podporují skupinovou kohezi, komunikační dovednosti a týmovou spolupráci v prostředí školy Pozornost bude věnována způsobům prevence výchovných problémů ve školách a metodám intervence při jejich výskytu. Vzhledem k charakteru školního prostředí bude zdůrazněna také nutnost práce s pedagogickým sborem. Výcvikové bloky se budou věnovat problematice sociálního poznávání, komunikace, spolupráce, řešení konfliktů.

Obsah:

Otázky sociálně nežádoucích jevů ve třídě – seminář se bude věnovat problematice jednotlivých typů problémového chování ve třídách, zj. se zaměří na prevenci a intervenci při výskytu záškoláctví, šikany, projevů netolerance, experimentování a zneužívání návykových látek. Důraz bude kladen na preventivní postupy, které využívají práci s kolektivem celé třídy, resp. podporují rozvoj pozitivního klimatu ve škole.

Rozvoj sociálních kompetencí žáků – v průběhu výcviku bude kladen důraz na rozvoj sociálních dovedností žáků a studentů v prostředí školy a s nimi související metody práce, které podporují rozvoj zdravých vztahů ve třídě.

Základní postupy při práci se skupinou – účastníci se seznámí s metodami práce se studenty výcvikovou formou, ale současně jim budou vysvětlena základní teoretická východiska sociálně psychologického výcviku, tj. práce se skupinovou dynamikou, vedení skupin, definování rolí ve skupině, reflektování dění ve skupině, strukturování aktivit výcviku dle potřeb skupiny apod.

Postupy práce s pedagogickým sborem – studentům budou prezentovány základní metody práce s kolektivem pedagogického sboru, seznámí se s možnostmi skupinové i individuální supervize pedagogů při řešení sociálně nežádoucích jevů ve svých třídách, budou informováni o poradenských zařízeních, s nimiž lze navázat spolupráci v případě řešení výchovným problémů ve třídě.

Spolupráce s rodinou  - v rámci výcviku bude zmíněna také problematika komunikace a spolupráce se zákonnými zástupci žáků, jejichž problémové chování je ve škole řešeno.

Učební pomůcky a literatura: KYRIACOU, Ch. Řešení výchovných problémů ve škole. Praha: Portál, 2005. JANOŠOVÁ, P. Šikana a vyčleňování žáků na ZŠ. Liberec: TU v Liberci 2011. ISBN 978-80-7372-780-2 (elektronická verze) a ISBN 978-80-7372-779-6 (tištěná verze). Elektronický modul Školní třída, její vedení a diagnostika obsahuje zadanou semestrální práci, test k problematice šikany a 2 případové studie. BELTZ, H. – SIEGRIST, M.: Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál, 2001. FISHER, Robert: Učíme děti myslet a učit se: Praktický průvodce strategiemi vyučování. Praha: Portál, 2004. GAJDOŠOVÁ, E. – HERÉNYIOVÁ, G. Rozvíjení emoční inteligence žáků. Praha: Portál, 2006. HERMOCHOVÁ, S. Hry pro dospělé. Praha: Grada Publishing, 2004. HERMOCHOVÁ, S. Skupinová dynamika ve školní třídě. Kladno: AISIS, 2005. HOPE, S. – HOPE, H. – KRABEL, J. Sociálně psychologické hry pro dospívající. Praha: Portál, 2001. KOMÁRKOVÁ, R. – SLAMĚNÍK, I. – VÝROST, J. (eds.). Aplikovaná sociální psychologie III: Sociálněpsychologický výcvik. Praha: Grada Publishing, 2005. KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. Praha: Portál, 2001. KYRIACOU, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996. MATĚJČEK, Z. Co děti nejvíce potřebují. Praha: Portál, 2003. METODICKÝ pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j. 20 006/2007-51. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, 2007. METODICKÝ pokyn ministra školství, mládež a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j. 24 246/2008-6. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, 2008.
Termín konání: 25.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_158
Název: Vývoj poradenských systémů v závislosti na teoriích pedagogiky a psychologie
Rozsah předmětu: 4 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Garant: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Anotace:

Vývoj poradenských systémů v závislosti na teoriích pedagogiky a psychologie

Struktura:

Obsah:

Vznik a vývoj poradenství ve školství v ČR a ve světě: Počátky poradenství ve školství a jeho vývoj ve světovém kontextu v korelaci s vývojem těchto služeb v ČR. Významné osobnosti participující na vzniku poradenských služeb. Aktuální směry poradenství ve školství.

Výchovné poradenství v kontextu školských poradenských služeb: Participace VP na poskytování poradenských služeb. Informační, konzultační a metodická činnost VP ve škole dle druhu a typu školy jeho působení.

Výchovné poradenství a jeho vliv na systém práce ve škole: Smysl poradenských služeb ve škole. Kdy a jak využívat poradenské služby a poradce. Výběr a nároky na poradce. Jak spolupracovat s poradcem.

Poradenské teorie a poradenský proces s důrazem na poslední teoretické koncepty s důrazem na kognitivně behaviorální koncepce: Behavioristicky orientované přístupy. Podstata neobehavirismu a radikálního (sociálního) behaviorismu. Podstata sociálně-kognitivní teorie. Teorie alternativních konstruktů.

Učební pomůcky a literatura: Distanční texty (Povinná literatura): MICHALOVÁ, Z. – HAINOVÁ, H. Základy speciálně pedagogické diagnostiky a poradenství. Liberec: TU v Liberci 2012. Elektronický modul Vývoj poradenských systémů zpracovaný v LMS Moodle obsahující dvě PowerPointové prezentace a test ke každé prezentaci. Doporučená literatura: CULLEY, S. – BOND, T. Integrativní přístup v poradenství a psychoterapii. Praha: Portál, 2008. LIPOVETSKY, G. Soumrak povinnosti. Praha: Prostor, 1999. KOHOUTEK, R. Výchovné poradenství. Brno: MZLU 2008. DRAPELA, J., HRABAL, VL. (Eds.). Vybrané poradenské směry. Teorie a strategie. Praha: UK, 1995, upravená verze: Poradenské teorie a strategie. Praha: UK PedF, 2002.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_159
Název: Poradenské služby v podmínkách školy a jejich zařazení do školních poradenských služeb
Rozsah předmětu: 4 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D., Mgr. Dana Julie Moravcová
Garant: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Anotace:

Poradenské služby v podmínkách školy a jejich zařazení do školních poradenských služeb

Struktura:

Obsah:

Tvorba programu práce výchovného poradce v podmínkách školy, zohlednění specifik a potřeb školy (techniky tvorby programu): Organizace práce VP. Plán práce VP. Strategie tvorby plánu. Plány týdenní, měsíční, roční. Plány krátkodobé, střednědobé, dlouhodobé.

Školní strategie pedagogicko-psychologického poradenství: Školní strategie pedagogicko-psychologického poradenství. Způsoby vedení,koordinace a integrace poradenských služeb ve škole. Otázka vedení vycházející z teorie rysů a odborně prezentovaných způsobů chování. Hlavní styly vedení a jejich charakteristika.

Integrace poradenských služeb poskytovaných školou, PPP, SPC, SVP, IPS při Úřadech práce: Charakteristika jednotlivých institucí. Jejich poslání a úkoly při poskytování poradenských služeb v souladu s platnou legislativou MŠMT ČR.

Činnost poradenských asociací (APPŠ, APSPC, AŠP, APSVP): Stanovy jednotlivých asociací. Úloha odborných sekcí při jednotlivých asociacích.

Učební pomůcky a literatura: Distanční texty a povinná literatura: MICHALOVÁ, Z. – HAINOVÁ, H. Základy speciálně pedagogické diagnostiky a poradenství. Liberec: TU v Liberci 2012. VÁGNEROVÁ, M. – KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum 2008. Doporučená literatura: BRAGDON, A. a kol. Když mozek pracuje jinak. Praha: Portál 2006. DELIVRÉ, F. Buďte pány svého času. Praha: Portál 2002. DRAPELA, V., HRABAL, V. a kol. Vybrané poradenské směry. Praha: Karolinum 1995. DRAPELA, V. Teorie osobnosti. Praha: Portál 1997. KAHN, N. B. Jak efektivně studovat a pracovat s informacemi. Praha: Portál 2001. KENNETH, W. Dobrodružství psychického vývoje. Praha: Portál 2002. KOHOUTEK, R. Výchovné poradenství. Brno: MZLU 2008. LECHTA,V. – MATUŠKA, O. – ZÁSKALICZKY, P. Nove cesty k postihnutým ĺuďom. Bratislava: Liečreh Gúth, 1997. 1. vyd. 341 s. ISBN 80-967 383-7-2. LANG, G. - BERBERICHOVÁ, CH. Každé dítě potřebuje bezpečný přístup. Vytváření integrovaných a inkluzivních tříd. Praha: Portál 1998. 146 s. ISBN 80- 7178- 144 – 4. http://www.asociacevp.cz/stanovy.php
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2023
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_160
Název: Osobnost výchovného poradce – specifika role výchovného poradce ve školním prostředí
Rozsah předmětu: 8 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Písemná závěrečná práce
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Garant: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Anotace:

Osobnost výchovného poradce – specifika role výchovného poradce ve školním prostředí

Struktura:

Obsah:

Vymezení etiky práce výchovného poradce: Etická dimenze práce VP ve srovnání s jinými pomáhajícími profesemi. Znalosti, dovednosti, vlastnosti, motivy, postoje, hodnoty, zvláštní dimenze, aplikace do praxe, osobnostní rysy, jeho kompetence.

Etický kodex poradenského pracovníka ve školství: Etický kodex jako ochrana klienta před neetickou aplikací poradenství. Etický kodex jako garance kvality poradenských služeb. Etický kodex jako orientace VP i klienta v jeho právech a povinnostech.

Ambivalentnost role učitele-výchovného poradce, možná úskalí funkce výchovného poradce: Překážky ve spolupráci s vedením školy a ostatními pedagogy – otázka kompetencí včetně efektivity práce, přirozený pocit kontroly, pocity spojenectví se žáky x pedagogy, výhody a nevýhody v postavení.

Spolupráce s vedením školy a ostatními členy pedagogického sboru: Intervenční činnosti. Krizově-intervenční kompetence. Individuální práce s učiteli i s týmy pedagogů, s vedením školy (výchovná komise), s vnějšími subjekty.

Vymezení standardních činností výchovného poradce: Zaměření dle druhů a typů škol – základní školy, základní školy speciální, střední školy, gymnázia, praktické školy

Poradenské činnosti, metodické a informační činnosti, vedení dokumentace výchovného poradce: Zaměření dle druhů a typů škol – základní školy, základní školy speciální, střední školy, gymnázia, praktické školy

Rozdílnost úlohy výchovného poradce ve škole běžné a ve škole určené pro žáky se zdravotním postižením: Role a pozice VP ve škole běžné a ve škole pro žáky se ZP. Partnerský přístup mezi VP, rodiči, žáky. Individuální práce se žáky.

Učební pomůcky a literatura: Distanční a povinná literatura: Elektronický modul Osobnost výchovného poradce zpracovaný v LMS Moodle obsahující: Studijní cíle, studijní text v modulu „Kniha“, test, zadání semestrální práce (ukázka) a shrnutí učiva. Základní literatura: KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál 1997. LAZAROVÁ, B. Netradiční role učitele. O situacích pomoci krize a poradenství ve školní praxi. Brno: Paido 2008. VODÁČKOVÁ, D. A KOL. Krizová intervence. Praha: Portál 2002.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2023
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_161
Název: Výchova v rodině
Rozsah předmětu: 8 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: Mgr. Jana Hlavová
Garant: doc. PhDr. Miroslava Váňová, CSc.
Anotace:

Výchova v rodině 

Struktura:

Obsah:

Definice rodiny, historická a kulturní podmíněnost rodiny: Rodina jako instituce na prahu 21. století. Biologické, historické a kulturní faktory ovlivňující rodinu. Rodina jako primární společenská skupina. Typy rodiny. Funkce rodiny.

Základní sociálně psychologické charakteristiky rodiny: Hodnotová orientace rodiny. Její různá pojetí. Rodinný kodex. Způsoby trávení volného času rodiny. Hodnoty rodiny jako výraz jejich idejí a ideálů. Hodnoty rodiny a materiální prostředky zabezpečení rodiny.

Strategie výchovy v rodinách: Rodinná socializace. Primární sociální fixace. Sekundární sociální fixace. Enkulturace. Výchovná funkce rodiny. Typologie rodin z hlediska realizace její výchovné funkce. Rodina a vliv socioekonomické úrovně na výchovu. Sociální politika státu a rodina. Historický vývoj aktivní sociální politiky státu vůči rodině a současnost. Vliv sociální politiky státu na způsoby výchovy dětí v rodinách.

Kulturní specifika rodin z jiného kulturního prostředí: Specifika hodnotové orientace rodin z jiného kulturního prostředí. Rodina z jiného kulturního prostředí v kontextu naší sociální politiky. Komunitní programy sociální práce. Výchova dětí rodin uprchlíků.

Specifika rodin dítěte se zdravotním postižením a dítěte dlouhodobě nemocného

Postoj okolí k nemocnému dítěti. Rozsah a závažnost choroby. Druhy postojů rodin k nemocnému dítěti. „Sparťanský“ postoj. Psychický únik dítěte do nemoci. Zásady správného vedení a výchovy dítěte v nemoci.

Týrané, zanedbávané a zneužívané dítě: Způsoby posuzování špatného zacházení s dítětem. Charakteristiky obětí a jejich rodin. Syndrom CAN. Formy a druhy zneužívání dětí – tělesné, sexuální, citové.

Učební pomůcky a literatura: Distanční texty (Povinná literatura): SOCHUREK, J. Vybrané kapitoly ze sociální patologie I. a II. Díl. Liberec: TU v Liberci, 2001. Elektronický modul Komunikace s rodiči obsahující PowerPointovou prezentaci Výchova v rodině a test. Základní literatura: BENTOVIM, A. Týrání a sexuální zneužívání v rodinách. Praha: Grada, 1998. DUNOVSKÝ J. ET AL. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Grada, Praha, 1995. FIALOVÁ, L., HAMPLOVÁ, D., KUČERA, M., VYMĚTALOVÁ, S. Představy mladých lidí o manželství a rodičovství. Praha: SLON, 2000. HAVLÍK, R., KOŤA, J. Sociologie výchovy a školy. Praha: Portál, 2002. JANIŠ, K. Partnerství, manželství, rodičovství a středoškolská mládež. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004. ISBN 80-7041-246-1. JANIŠ, K. Sexuální výchova - příspěvek k teorii a praxi. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002. ISBN 80-7041-377-8. JANIŠ, K. Úvod do sexuální výchovy. 1. vydání. Opava: Slezská univerzita, 2005. MATĚJČEK, Z. Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha: SPN, 1992. MATĚJČEK, Z. DYTRICH, Z. Krizové situace v rodině očima dítěte. Praha: Grada, 2002. MATOUŠEK, O. Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha: Slon, 2003. ISBN 80-86429-19-9. MATOUŠEK, O., KODYMOVÁ, P., KOLÁČKOVÁ, J. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. MOŽNÝ, I. Sociologie rodiny. Praha: Slon, 1999. POTHE, P. Dítě v ohrožení. Praha:G + G, 1999. SOBOTKOVÁ, I. Psychologie rodiny. Praha:Portál, 2001. ÚLEHLA, I. Umění pomáhat. Praha:SLON, 2005. WEISS, P. - ZVĚŘINA, J. Sexuální chování v ČR - situace a trendy. Praha: Portál, 2001. ZÁKON č. 108/2006 Sb. O sociálních službách v plném znění.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2023
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_162
Název: Výcvikový seminář Komunikace s rodiči
Rozsah předmětu: 16 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška a cvičení
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Garant: Doc. PhDr. Lenka Krejčová, Ph.D.
Anotace:

 Výcvikový seminář Komunikace s rodiči 

Struktura:

Obsah:

Rozpracovat témata:

Komunikace se školou: V bloku bude teoreticky zpracována problematika specifik komunikace se školou – její možnosti, limity, úskalí. V praktické části výcviku si frekventanti procvičí dovednosti komunikace v různých formách (přímá a nepřímá), a podle cílů ke kterým komunikace směřuje.

Strategie vedení rozhovoru (různá pojetí rogersovské, behaviorální): V této části kurzu bude kladen důraz na nutnou variabilitu vedení rozhovoru. Dále pak na rozpoznání komunikačních stylů i bariér a následnou diferenciaci přístupů při vedení konkrétních rozhovorů. V hodinách výcviku si každý frekventant procvičí různé strategie a jejich možnou efektivitu.

Učební pomůcky a literatura: Distanční texty a povinná literatura: KREJČOVÁ, L. Komunikace s rodiči problémových žáků. Liberec: TU v Liberci 2010. ISBN 978-80-7372-658-4 pro CD ROM a ISBN 978-80-7372-650-8 pro tištěnou verzi. Elektronický modul Komunikace s rodiči obsahující studijní cíle, studijní text v modulu kniha“, test, souhrn učiva, doplňující studijní materiál, 2 případové studie a zadání semestrální práce (ukázka). Doporučená literatura: BEAUFORTOVÁ, K. Umění komunikace ve škole.[CD-rom] Praha: SPIN, 2004 CAPPONI, V., NOVÁK, T. Jak se prosadit asertivně do života. Praha: Svoboda-Libertas 1992. HADJ MOUSSOVÁ Z. – DUPLINSKÝ J. A KOL. Pedagogicko-psychologické poradenství II. Diagnostika. Praha: PeF UK, 2002. HADJ MOUSSOVÁ Z. A KOL. Pedagogicko-psychologické poradenství I. Vybrané problémy. Praha: PeF UK, 2005. HADJ MOUSSOVÁ Z. Úvod do speciálního poradenství. Liberec: FP TU v Liberci, 2002. KŘIVOHLAVÝ J. Povídej - naslouchám. Praha: Návrat 1993 KYRIACOU, C. Řešení výchovných problémů ve škole. Praha: Portál, 2005. LEWIS, D. Tajná řeč těla. Praha: Victoria publishing, 1995. MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno: MU, 1995. VALIŠOVÁ A: Komunikace a vzájemné porozumění. Praha: Grada, 2005
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2023
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec
Poznámka:

klasifikovaný zápočet za aktivní účast a test

Kód: CDV_163
Název: Školní třída, její vedení a diagnostika (teoretická část)
Rozsah předmětu: 12 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: Mgr. Petr Šolc
Garant: Mgr. Petr Šolc
Anotace:

Školní třída, její vedení a diagnostika (teoretická část) 

Struktura:

Obsah:

Práce se školní třídou, školní třída jako sociální skupina a vztahová síť: Systém školy a třída, definice skupiny a třídění skupin, znaky sociální skupiny, psychologická charakteristika tříd, fáze vývoje třídy, forma práce se třídou.

Školní třída jako sociální skupina: Historie a anamnéza třídy, dělení tříd podle vzniku, druhý život třídy, skupinová dynamika a práce s ní.

Koheze třídy, základní patologie školní třídy: Narušení vztahů ve třídě, ztráta koheze třídy, rebelství, agresivní jádro žáků ve třídě, posun hodnot. Diagnostika, intervence, systém vnější odborné pomoci. Vývoj patologie ve třídě- případové studie. 

Pozice a role dítěte ve školní třídě: Hierarchie třídy, sociální status členů, co ovlivňuje pozici a roli dítěte ve třídě, základní vztahy mezi dětmi, jak pracovat s hierarchii třídy, učitel ve vztahovém poli třídy.

Diagnostika školní třídy (diagnostické nástroje, profily některých metod): Metody a prostředky diagnostiky, formy záznamu pozorovaných jevů, zjišťování klimatu třídy a vztahů mezi žáky, diagnostické nástroje, zásady a postupy diagnostiky, rizikové signály třídy, základní sociometrické techniky, poradenská intervence

Diagnostický proces a interpretace výsledků pedagogické diagnostiky: Výhody a nevýhody dotazníkového šetření, pedagogická diagnostika v systému žák- třída- škola – rodina, jak vstupovat do třídy, práce se školní třídou na základě diagnostiky

Role učitele ve vedení třídy: Možnosti působení učitele, systém školy a kompetence

Otázky sociálně nežádoucích jevů ve třídě: Preventivní práce se třídou, monitorovací systém, screening, systém a potenciál školy a možnosti vnější odborné pomoci, systemický přístup

Vedení třídy formou skupinové práce: Alternativní forma práce, zásady komunitního kruhu, zisky a rizika práce s dětmi v komunitním kruhu, metodika třídnické hodiny

Učební pomůcky a literatura: Distanční texty (Povinná literatura): MICHALOVÁ, Z. – HAINOVÁ, H. Základy speciálně pedagogické diagnostiky a poradenství. Liberec: TU v Liberci 2012. Elektronický modul Školní třída, její vedení a diagnostika obsahuje studijní cíle, studijní text v modulu „kniha“, test, a souhrn učiva. Doporučená literatura: AUGER, M.-T. – BOUCHARLAT, C. Učitel a problémový žák: Strategie pro řešení problémů s kázní a učením. Portál, Praha 2005. CANGELOSI, J. S.: Strategie řízení třídy. Praha: Portál 1994. GAJDOŠOVÁ, E. – HERÉNYIOVÁ, G. Rozvíjení emoční inteligence žáků. Portál, Praha 2006. HADJMOUSSOVÁ, Z., DUPLINSKÝ, J. a kol. Diagnostika. Pedagogicko-psychologické poradenství II. Praha: PedF UK 2002. HERMOCHOVÁ, S.: Skupinová dynamika ve školní třídě. Kladno: Aisis, 2005. HRABAL, V. Jaký jsem učitel. Praha: SPN 1988. HRABAL, V. Diagnostika. Praha: PeF UK 2002. HRABAL, V. Pedagogicko psychologická diagnostika žáka. Praha: PeF UK 2002. HRABAL, V. Sociální psychologie. Praha: PedF UK 2002. KYRIACOU, C. Řešení výchovných problémů ve škole. Portál, Praha 2005. MAREŠ, J. - KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno: MU 1995. PAVELKOVÁ, I. Motivace žáků k učení. Praha: SPN 2002. PROKOP, J. Škola jako sociální útvar. PedF UK Praha 1996. ŘEZÁČ, J. Sociální psychologie. Brno: Paido, 1998. ISBN 80-85931-48-6. VÁGNEROVÁ, M. Psychologie žáka. Praha: HTF UK 1995. VÁGNEROVÁ, M. – KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum 2008.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2023
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_164
Název: Praktický seminář k předmětu Školní třída, její vedení a diagnostika
Rozsah předmětu: 12 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Cvičení
Způsob ukončení: Kolokvium
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet za aktivní účast v hodině
Lektor: Mgr. Petr Šolc
Garant: Mgr. Petr Šolc
Anotace:

Praktický seminář k předmětu Školní třída, její vedení a diagnostika

Struktura:

Diagnostika školní třídy (diagnostické nástroje, profily některých metod): Seznámení s diagnostickými nástroji, nácvik práce s dotazníky, profily některých metod, vyhodnocování sociogramu a práce s ním

Diagnostický proces a interpretace výsledků pedagogické diagnostiky: Rozbor produktů činnosti, případové studie na téma hierarchie třídy, práce na anamnéze vlastní třídy. Baterie her a technik k pedagogické diagnostice.

Vedení třídy formou skupinové práce: Zásady komunitního kruhu, základní dělení her a technik, zácvik v konkrétních hrách a technikách.

Učební pomůcky a literatura: Distanční texty a povinná literatura: VÁGNEROVÁ, M. – KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum 2008. Doporučená literatura: BAKALÁŘ, E. Dospělí si mohou stále hrát. Praha, 2004. HERMOCHOVÁ, S.: Hry pro život: sociálně psychologické hry pro děti a mládež, 1. a 2. díl. Praha: Portál 1994. HERMOCHOVÁ, S.: Skupinová dynamika ve školní třídě. Kladno: Aisis, 2005. HOPP, S. - H.; KRABEL, J. Sociálně psychologické hry pro dospívající. Praha:Portál, 2001. KOLÁŘ, M.: Bolest šikanování. Praha, Portál 2001 KOMÁRKOVÁ, R. - SLAMĚNÍK, I. - VÝROST, A. Aplikovaná sociální psychologie III: Sociálně psychologický výcvik. Praha: Grada, 2001. KYRIACOU, C. Řešení výchovných problémů ve škole. Portál, Praha 2005. NEUMAN, J.: Dobrodružné hry a cvičení v přírodě, Praha: Portál, 20003.vyd. VALENTA, J.: Osobnostní a sociální výchova. Kladno: Aisis, 2006.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2023
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_165
Název: Obecný úvod do právní problematiky
Rozsah předmětu: 4 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: JUDr. Eva Karhanová Horynová
Garant: JUDr. Eva Karhanová Horynová
Anotace:

 Obecný úvod do právní problematiky 

Struktura:

Obsah:

Zákon č. 94/1963 Sb., o rodině, ve znění pozdějších předpisů: Cílem je vysvětlit širší výklad institutů rodinného práva (jejich právní vývoj, teoretickou charakteristiku a společenský význam v současnosti.). Těžištěm je rozbor současné právní úpravy v oblasti práva hmotného a s ohledem na otázky procesní. Pozornost je také soustředěna na sociálně právní ochranu dětí a na významné mezinárodní dokumenty týkající se rodiny, postavení žen a právní ochrany dítěte.

Zákon č.167/1998 Sb., o návykových látkách: Cílem je seznámit studenty s opatřeními, která směřují k ochraně před škodami na zdraví způsobenými návykovými látkami a působnost správních úřadů a orgánů územní samosprávy celků při tvorbě a uskutečňování programů ochrany před škodami, které návykové látky způsobují

Zákon č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, ve znění pozdějších předpisů

Zákon č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví: cílem je seznámit studenty s právy a povinnostmi fyzických a právnických osob v oblasti ochrany a podpory veřejného zdraví a soustavu orgánů ochrany veřejného zdraví, jejich působnost a pravomoc

Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů

Vyhláška MPSV č. 518/2004 Sb., kterou se provádí zákon o zaměstnanosti, ve znění vyhl. č. 507/2005 Sb.: Seznámit s problematikou Zákona o zaměstnanosti, který upravuje v souladu s právem Evropských společenství zabezpečování státní politiky zaměstnanosti s cílem dosáhnout plné zaměstnanosti a ochrany proti nezaměstnanosti.

Vyhláška MPSV č. 519/2004 Sb., o rekvalifikaci uchazečů o zaměstnání a zájemců o zaměstnání a o rekvalifikaci zaměstnanců

Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce: cílem studia je poskytnout studentům podrobnější znalosti z oblasti pracovně-právních vztahů. Pozornost je soustředěna zejména na otázky vztahů zaměstnavatel - zaměstnanec (problematika vzniku, zániku, práv a povinností účastníků těchto vztahů, úkolů státních orgánů a zaměstnavatelů při řešení otázek zaměstnanosti a rekvalifikace, pravomocí odborů, kolektivního vyjednávání a odpovědnosti)

Učební pomůcky a literatura: Distanční texty (Povinná literatura): KARHANOVÁ-HORYNOVÁ, E. Průvodce vybranými kapitolami práva. Liberec: TU v Liberci 2006 ISBN 80-7372-048-5. Elektronický modul Právní rámec výkonu poradenské činnosti obsahuje 3 PowerPointové prezentace a test. Doporučená literatura: Valenta, J. Nový zákoník práce ve školské praxi. Karviná: Paris 2006. (80-239-7620-6). SPIRIT, M. Zákoník práce s komentářem pro školy, předškolní a školská zařízení. Praha: Portál 2005. VARVAŘOVSKÝ, P. Základy práva. Praha: Aspi ISBN 80-7357-038-6. SCHELLE, K. a kol. Základy práva. Praha: Eurolex Bohemia 2004. SPIRIT, M. a kol. Základy práva. Praha: VŠE 2003. SPIRIT, M. a kol. Základy práva pro neprávníky. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk 2004. Výše uvedené zákony a vyhlášky přístupné z elektronického studijního prostředí.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2023
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_172
Název: Školské zákony a vyhlášky
Rozsah předmětu: 4 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Písemná závěrečná práce
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: Ing. Vlasta Šormová
Garant: Ing. Vlasta Šormová
Anotace:

Školské zákony a vyhlášky

Struktura:

Obsah:

Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů

  • Paragrafové znění
  • Novely a prováděcí vyhlášky

Zákon č. 218/2003 Sb., o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů (zákon o soudnictví ve věcech mládeže)

  • Paragrafové znění
  • Novely a prováděcí vyhlášky

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)

  • Paragrafové znění
  • Novely a prováděcí vyhlášky

Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů

  • Paragrafové znění
  • Novely a prováděcí vyhlášky
Učební pomůcky a literatura: Elektronický modul Právní rámec výkonu poradenské činnosti obsahuje 6 PowerPointových prezentací a test. Základní literatura (dokumenty přístupné prostřednictvím elektronického studijního prostředí): Základní právní normy a následně na ně navazující prováděcí předpisy a vyhlášky: Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Zákon č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, v platném znění. Zákon č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, v platném znění. Zákon č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorský zákon), v platném znění. Zákon č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů, v platném znění. Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, v platném znění. Zákon č. 218/2003 Sb., o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů (zákon o soudnictví mládeže), v platném znění. Zákon 210/1998 Sb., úplné znění zákona o rodině.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova

Kód: CDV_173
Název: Poradenské služby a zaměstnávání osob se zdravotním postižením
Rozsah předmětu: 4 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Garant: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Anotace:

Poradenské služby a zaměstnávání osob se zdravotním postižením

Struktura:

Obsah:

Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Výklad vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních: Typy poradenských zařízení v souladu s uvedenou vyhláškou (PPP, SPC). Obsah poradenských služeb standardní činnosti poraden, center a školy při zajišťování poradenských služeb; Zajišťování poradenských služeb ve škole v souladu s Vyhláškou 72/2005 Sb. – prevence šk. neúspěšnosti, primární prevence sociálně patologických jevů, kariérové poradenství, odborná pomoc při integraci a vzdělávání žáků se spec. vzděl. potřebami včetně žáků z jiného kulturního prostředí a žáků se sociálním znevýhodněním; péče o vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků; metodická podpora učitelů při aplikaci psychologických a speciálně-pedagogických poznatků do praxe.

Vyhláška 227 ze dne 21. 8. 2007, kterou se mění vyhl. č. 62/2007 Sb., kt. se mění vyhl. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, vyhláška o základní škole, vyhláška o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři atd.: Speciální vzdělávání, zásady, cíle a formy; Organizace speciálního vzdělávání podle speciálních vzdělávacích potřeb žáka; Typy speciálních škol; Zařazování zdravotně postižených žáků do hlavního vzdělávacího proudu; Individuální vzdělávací plán žáka; Výklad vyhlášky č. 227/2007 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami.

Výklad příslušných odstavců ze zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách, zákona č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře a vyhlášky MPSV č. 182/1991 Sb., o sociálním zabezpečení: Práva osob se zdravotním postižením na ekonomické a sociální zabezpečení a na uspokojivou životní úroveň; Právo na přijetí do zaměstnání a zapojení se do produktivního procesu; Základní druhy a formy sociálních služeb, chráněná pracoviště, podporovaná zaměstnání; Státní sociální podpora, podmínky poskytování sociálních dávek.

Zaměstnávání osob se zdravotním postižením: výklad příslušných odstavců z následujících zákonů a vyhlášek:

Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů.

Vyhláška MPSV č. 518/2004 Sb., kterou se provádí zákon o zaměstnanosti, ve znění vyhl. č. 507/2005 Sb.

Vyhláška MPSV č. 519/2004 Sb., o rekvalifikaci uchazečů o zaměstnání a zájemců o zaměstnání a o rekvalifikaci zaměstnanců.

Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce.

Učební pomůcky a literatura: Elektronický modul Právní rámec výkonu poradenské činnosti obsahuje 2 PowerPointové prezentace a test. Základní právní normy a následně na ně navazující prováděcí předpisy a vyhlášky přístupné z elektronického studijního prostředí: Vyhláška č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění pozdějších předpisů. Informace MŠMT k zabezpečení vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami s podporou asistence č.j. 14 453/2005-24 (Věstník MŠMT, sešit č. 10/2005). Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách. Zákon č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře, ve znění pozdějších předpisů (dávky sociální péče pro osoby se zdravotním postižením). Vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, v platném znění. Vyhláška č. 62/2007 Sb., kterou se mění vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků studentů mimořádně nadaných. Vyhláška č. 227/2007 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami. Vyhláška MPSV č. 182/1991 Sb., kterou se provádí zákon o sociálním zabezpečení (podmínky poskytování dávek). Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů. Vyhláška MPSV č. 518/2004 Sb., kterou se provádí zákon o zaměstnanosti, ve znění vyhl. č. 507/2005 Sb. Vyhláška MPSV č. 519/2004 Sb., o rekvalifikaci uchazečů o zaměstnání a zájemců o zaměstnání a o rekvalifikaci zaměstnanců. Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce. Zákon č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů a o změně některých zákonů.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_174
Název: Vedení poradenské komunikace (teoretická část)
Rozsah předmětu: 8 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: PhDr. Jana Procházková
Garant: PhDr. Jana Procházková
Anotace:

Vedení poradenské komunikace (teoretická část)

Struktura:

Obsah:

Vytváření vztahu poradce-klient: možnosti na straně poradce, taktiky navazování a rozvíjení vztahu

Techniky naslouchání a vedení rozhovoru: techniky komunikaci rozvíjející a jejich užití a postupy komunikaci bránící.

Komunikace v průběhu vedení klienta: Komunikace – základní pojmy. Komunikační schéma v průběhu vedení klienta. Co si sdělujeme? Dospívání a zvláštnosti komunikace s dospívajícími. Bariéry v komunikaci. Naslouchání. Otázky, zpětná vazba, rozhovor.

Nonverbální komunikační dovednosti v poradenském procesu: jejich složky a možnosti využití v komunikaci. Řeč těla – neverbální komunikace v poradenském procesu. Asertivita v pedagogických podmínkách.

Učební pomůcky a literatura: VÁGNEROVÁ, M. Poradenská psychologie pro pedagogy se zaměřením na problémy v chování (Problémy v chování mohou mít různé příčiny i různá řešení) TU v Liberci 2011. Elektronický modul obsahuje studijní cíle, studijní text v modulu „Kniha“, test, souhrn učiva a 2 případové studie. VALIŠOVÁ A: Komunikace a vzájemné porozumění. Praha: Grada 2005. HADJ MOUSSOVÁ Z. A KOL. Pedagogicko-psychologické poradenství I. Vybrané problémy. Praha: PeF UK, 2005. HADJ MOUSSOVÁ Z. Úvod do speciálního poradenství. Liberec: PedF TU v Liberci, 2002. KŘIVOHLAVÝ J. Povídej - naslouchám. Praha: Návrat, 1993. MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno: MU, 1995. VÁGNEROVÁ, M. – KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum 2008.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_175
Název: Výcvikový seminář vedení poradenské komunikace
Rozsah předmětu: 16 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Cvičení
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: PhDr. Jana Procházková
Garant: PhDr. Jana Procházková
Anotace:

Výcvikový seminář vedení poradenské komunikace

Struktura:

Obsah:

Techniky naslouchání a vedení rozhovoru: Základní dovednosti k vedení efektivní komunikace, komunikace na všech úrovních – verbální, neverbální, paraverbální, význam zpětné vazby, dovednosti v používání různých zpětných vazeb, asertivita.

Komunikace v průběhu vedení klienta: zásady navázání dobrého kontaktu, atmosféry, motivace a stimulace v dyadickém a poradenském vztahu.

Nonverbální komunikační dovednosti v poradenském procesu: význam nonverbálních dovedností v procesu komunikace – proxemika, gestika, mimika, intonace, význam pauz v neverbální komunikaci, haptika.

Učební pomůcky a literatura: HADJ MOUSSOVÁ Z. A KOL. Pedagogicko-psychologické poradenství I. Vybrané problémy. Praha: PeF UK, 2002. HADJ MOUSSOVÁ Z. - DUPLINSKÝ J. A KOL. Pedagogicko-psychologické poradenství II. Diagnostika. Praha: PeF UK, 2002. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 2006. MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno: MU, 1995. MIKULÁŠTÍK, M. Komunikační dovednosti v pedagogické praxi. Praha:Grada, 2003. VÁGNEROVÁ, M. – KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum 2008.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_176
Název: Společné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami při společném vzdělávání
Rozsah předmětu: 16 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Písemná ročníková práce
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Garant: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Anotace:

Společné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami při společném vzdělávání

Struktura:

Obsah:

Výchozí termíny speciální pedagogiky, integrace, inkluze, vytváření inkluzivního prostředí třídy a školy v souvislosti se společným vzděláváním: Vymezení pojmů integrace, inkluze, segregace společného vzdělávání. Druhy integrace, stupně integrace pedagogické. Zahraniční vzdělávací teoretické koncepce inkluze (společného vzdělávání).

Pochopení a interpretace speciálních vzdělávacích potřeb žáka pro účely jeho úspěšného vzdělávání a integraci: Speciálně vzdělávací potřeby u žáků s jednotlivými typy postižení – mentální, smyslové, parciální. Seznámení s dílčím zajištěním podmínek pro péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v kontextu základní školy – hledisko medicínské, pedagogické, sociální, ekonomické

Speciálně pedagogická a pedagogická diagnostika při zjišťování speciálních speciálních vzdělávacích potřeb: Rozbor výsledků školní práce žáka ve vztahu k používaným metodám výuky, porovnání výkonu žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech a činnostech s uvedením pozitivních výsledků výkonů žáka, sledování průběhu koncentrace pozornosti a dalších projevů chování.

Základní speciálně pedagogické metody a techniky, kompenzační a didaktické pomůcky, jejich využívání: Stimulace, reedukace, kompenzace, rehabilitace. Seznámení se základními pomůckami v souvislosti s konkrétními speciálními vzdělávacími potřebami jednotlivých druhů postižení (základní pomůcky kompenzačního a didaktického charakteru, přehled firem a nakladatelství dodávajících potřebné pomůcky).

Vytváření podmínek pro společné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, preventivní a intervenční činnosti: Metody a formy vzdělávání a jejich možnosti úprav při vzdělávání žáků se SVP, možnosti požadavků na obsah práce asistenta pedagoga a dalších odborných pracovníků ve školním prostředí při edukaci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Úprava organizace výuky, obsahu vzdělávání a edukačních výstupů. Intervenční programy.

Spolupráce s pedagogicko-psychologickými poradnami (PPP) a speciálně pedagogickými centry (SPC) v procesu společného vzdělávání: Úkoly PPP a SPC v procesu společného vzdělávání směrem ke školám. Podklady k vytváření a vytváření IVP ze strany poradenských zařízení. Doporučení ke vzdělávání žáka se SVP a jeho obsah.

Základní vymezení speciálních vzdělávacích potřeb žáků, biopsychosociální aspekty postižení, a dopady na osobnost žáka, mezioborový přístup: Speciální vzdělávací potřeby a jejich specifika v kontextu dílčích vědních oborů speciální pedagogiky. Sociokulturní handicap. Sekundární následky nesprávného přístupu k žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami při společném vzdělávání.

Učební pomůcky a literatura: VÁGNEROVÁ, M. Úvod do vývojové psychopatologie III. Liberec: TU v Liberci 2003. MICHALOVÁ, Z. Vybrané kapitoly z problematiky specifických poruch učení. Liberec: TU 2008, o128s. ISBN 978-80-7372-318-7. MICHALOVÁ, Z. Speciální pedagogika 1. díl. Liberec: TU v Liberci 2012. ISBN 978-80-7372-830-4 a ISBN 978-80-7372-831-1 (tištěná verze). MICHALOVÁ, Z. Speciální pedagogika 2. díl. Liberec: TU v Liberci 2012. ISBN 978-80-7372-843-4 a ISBN 978-80-7372-842-7 (tištěná verze). MICHALOVÁ, Z. Integrativní speciální pedagogika. Liberec: TU v Liberci 2012. ISBN 978-80-7372-880-9 a ISBN 978-80-7372-879-3 (tištěná verze). Elektronický modul Integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami obsahuje studijní cíle, text v modulu kniha, 2 PowerPointové prezentace k výuce, 3 testy a souhrn učiva. BENDOVÁ, P., JEŘÁBEK, K., RUŽIČKA, V. Kompenzační pomůcky pro osoby se specifickými potřebami. 1. VYD. OLOMOUC: UP 2006. 104 S. ISBN 80-24414368. KOL. AUT. Co byste měli vědět o integraci a nevíte, koho se zeptat. 1. vyd. Praha: Rytmus, 2004. CD-ROM – elektronický zdroj: výtisk 3139171762. POTMĚŠIL, M. Komparativní studie o možnostech vzdělávání postižených žáků v některých zemích Evropy (Rakousko, Španělksko a Belgie). In Speciální pedagogika. Časopis pro teorii a praxi speciální pedagogiky, roč. 12, 2002, č. 4, s. 299-308. ISSN 1211-2720; LANG, B., BERBERICHOVÁ, CH. Každé dítě potřebuje speciální přístup. Praha: Portál 1998. s. 146. ISBN 80-7178-144-4, konkr. kapitoly 5-7 (Strategie pro učení a vyučování, Osvěta: příprava na inkluzi; Podpora inkluzívní praxe, s. 57-122 VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. 2. rozš. a přeprac. vyd. Brno: Paido, 2004. 463 s. ISBN 80-7315-071-9. Zákon 561/2004 o předškolním, základním, středním, vyšším, odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) Vyhláška 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných v aktualizovaném znění. Zákon 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. Nařízení vlády č. 469/2002 Sb., kterým se stanoví Katalog prací a kvalifikační předpoklady. Národní akční plán sociálního začleňování. 2004-2006. 1. vyd. Praha: Ministerstvo práce a sociálních věcí České republiky, 2005. 91 s. ISBN 80-86878-15-5. National action plan on social inclusion. 1st ed. 2004-2006. Praha: Ministry of Labour and Social Affairs, 2005. 96 s. ISBN 80-86878-16-3. NIESSEN, J., SCHIBEL, Y. Příručka o integraci. 1. vyd. Praha: Ministerstvo práce a sociálních věcí, 2005. 83 s. ISBN 80-86878-24-4.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_177
Název: Žák se zdravotním postižením
Rozsah předmětu: 8 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: Mgr. Dana Julie Moravcová
Garant: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Anotace:

Žák se zdravotním postižením 

Struktura:

Obsah:

Žák se zdravotním postižením, specifické rysy osobnosti postiženého, vztah postižení a složek osobnosti, vývoj postiženého dítěte – obecné zákonitosti: Vymezení pojmu dítě, žák a student se speciálními vzdělávacími potřebami. Základní poznatky z oblasti psychologie žáka se zdravotním postižením.

Modely začlenění žáků se zdravotním postižením do pedagogického procesu ve školním věku, týmová spolupráce pedagogických pracovníků a jejich kompetence: Komunikace, metody a formy podpory při vzdělávání žáka s mentálním postižením, žáka se zrakovým postižením, žáka se sluchovým postižením, žáka s tělesným postižením, žáka s autismem, žáka se SPUCH, žáka s poruchou chování, žáka s těžkým a kombinovaným postižením.

Problematika integrace a inkluze žáků se zdravotním postižením: Nové trendy v edukační péči o jedince se zdravotním postižením v Evropě. Podpora inkluzivního vzdělávání.

Individuální vzdělávací plány pro žáky se zdravotním postižením, příprava a tvorba, koordinace postupu vyučujících při realizaci individuálních vzdělávacích plánů.

Podpora žáka se zdravotním postižením, jeho rodiny a pedagogických pracovníků školy ze strany speciálně pedagogického centra: Komplexní péče a podpora žáka a jeho rodiny – péče zdravotní, sociální, pedagogická, spolupráce a koordinace péče.

Učební pomůcky a literatura: BALCAR, J. Zdravotně znevýhodněné a nemocné dítě ve školské praxi I. a II. Liberec: TU v Liberci 2001 a 2002. VÁGNEROVÁ, M. Úvod do vývojové psychopatologie II. Liberec: TU v Liberci 2003. VÁGNEROVÁ, M. Úvod do vývojové psychopatologie III. Liberec: TU v Liberci 2003. Elektronický modul Integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami obsahuje PowerPointovou prezentaci, otevřené otázky k problematice a test. HADJMOUSSOVÁ, Z. Postoje učitelů k integraci postižených. Speciální pedagogika, 1994/95, č. 4, str. 103 - 115. CHVÁTALOVÁ, H. Jak se žije dětem s postižením. Praha: Portál 2004. KAPRÁLEK, K. – BĚLECKÝ, Z. Jak napsat a používat individuální vzdělávací plán. Praha: Portál 2005. KIRBYOVÁ, A. Nešikovné dítě. Praha: Portál 2001. LEBEER, J. a kol. Programy pro rozvoj myšlení dětí s odchylkami vývoje. Praha: Portál 2006. Pokyn MŠMT ČR č.j. 17589/94-24 k integraci dětí a žáků se zdravotním postižením. Věstník MŠMT ČR, roč. L, sešit 8, září, 1994. SLOWÍK, J. Speciální pedagogika. Praha: Grada 2007. ISBN 978-80-247-1733-3. SZABOVÁ, M. Preventivní a nápravná cvičení. Praha: Portál 2001. ZELINKOVÁ, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál 2001.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_178
Název: Žák v kontextu služeb výchovného poradce
Rozsah předmětu: 16 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Garant: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Anotace:

Žák v kontextu služeb výchovného poradce

Struktura:

Obsah:

Základní charakteristiky psychosociálního vývoje v jednotlivých etapách života: Prosociální chování, altruismus. Vývoj sociálních kontrol a hodnotové orientace. Vývoj morálního vědomí a jednání v teorii Piageta a Kohlberga.

Variability psychického vývoje, základní vývojové úkoly: Období předškolní, ranný školní věk, střední školní věk, starší školní věk, adolescence – specifika jednotlivých období. Osm věků člověka a vývojových úkolů v Eriksonově pojetí.

Problematika školní zralosti: Rozdíl mezi školní zralostí a připraveností. Příprava předškolního dítě na roli školáka. Organizace zápisu do školy po stránce obsahové.

Výukové obtíže: Příčiny školního neprospěchu.

Výchovné obtíže: Analýza lidského chování jako předpoklad efektivní strategie pro změnu chování žáka. Porucha chování specifické a nespecifické. Postupy inhibující agresivní chování Východisko sociálního učení, příčiny a důsledky nežádoucího chování. Volba metodického postupu pro navození změny v chování. Posilování žádoucího chování a oslabování nežádoucího chování.

Disharmonický vývoj osobnosti: Markanty disharmonického vývoje (infantilismy, oblasti nedokonalého rozvoje) a prekocismy (oblasti urychlení). Klasifikace.

Poruchy chování a žáci ohrožení sociálně patologickými jevy: Přehled forem patologických závislostí, poruch chování. Závislosti alkoholové a nealkoholové. Seznámení s problematikou efektivity primární prevence, jejími prioritami a evaluací. Výchova ke zdravému způsobu života ve školách a školských zařízeních, v rodinách a jiných společenstvích na regionální či celostátní úrovni.

Psychické poruchy v dětském věku a adolescenci: Neurotický vývoj v dětském věku. Neklidné dítě. Psychická deprivace.

Postavení žáka ve třídě: Koheze třídy, základní patologie školní třídy. Role učitele ve vedení třídy.

Vztahy rodina-žák-škola: Partnerský přístup mezi školou, žákem, rodinou. Žák jako objekt a subjekt působení sociálního prostředí.

Učební pomůcky a literatura: VÁGNEROVÁ, M. Poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum 2005. MICHALOVÁ, Z. Sondy do problematiky specifických poruch chování. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Tobiáš 2007. 207 s. ISBN 80-7311-075-X. Elektronický modul Žák v kontextu služeb výchovného poradce obsahuje studijní text v modulu „Kniha“, test a PowerPointovou prezentaci. BENDL, S. Neukázněný žák. 1. vyd. Praha: ISV nakladatelství 2004. 100 s. ISBN 80-86642-36-4. JEDLIČKA, R. Děti a mládež v obtížných životních situacích: nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úloha pomáhajících profesí. 1. vyd. Praha: Themis 2004 478 s. ISBN 80-7312-190-3. GODDETOVÁ, E. T. Umění jednat s dospívajícími. 1. vyd. Praha: Portál 2001. 144 s. ISBN 80-7178-492-3. Metodický pokyn MŠMT ČR k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže Č.j.: 14514/2000-51 NAVRÁTIL, S. Práce učitele s neúspěšnými žáky. 1. vyd. Ústí n. L.: 1999. 76 s. ISBN 80-7044-254-9. PACLT, I. a kol. Hyperkinetická porucha a poruchy chování. 1. vyd. Praha: Grada 2007. 240 s. ISBN 978-80-247-4. RIEFOVÁ, S. F. Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole. 1. vyd. Praha: Portál 1999. 256 s. ISBN 80-7178-287-4. STANOWSKI, A. Nástin problematiky etopedie a sociální patologie. 1. vyd. Ostrava: Ostravská univerzita 2004. 57 s. ISBN 80-7042-360-9. VACEK, P. Morální vývoj v psychologických a pedagogických souvislostech. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus 2000. 214 s. ISBN 80-7040-813-8. VÍTKOVÁ M. A KOL. Integrativní speciální pedagogika. 1. vyd. Brno: Paido, 1998. 463 s.ISBN 80-7315-071-9.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_179
Název: Nadaní žáci
Rozsah předmětu: 4 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Písemná ročníková práce
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: Mgr. Věra Hujerová, PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Garant: Mgr. Věra Hujerová
Anotace:

Nadaní žáci

Struktura:

Obsah:

Základní pojmy: vlohy, schopnosti a jejich vzájemné vztahy, úrovně schopností, klasifikace schopností, talent – nadání. Intelektové a mimointelektové předpoklady školní úspěšnosti, jejich vzájemné vztahy. Osobnost nadaného jedince. Jednostranné a všestranné nadání, harmonický a disharmonický vývoj osobnosti a schopností. Nadané dítě a rodina. Rodiče nadaného dítěte, výchovné styly, zájmová profilace a tvořivost, emocionální role. Nadané dítě a škola. Styly učení, individuální vzdělávací plán. Sociální vztahy ve škole. Negativní zdroje (ohrožení, zátěžové mechanismy). Problematika vzdělávání nadaných dětí v naší školní soustavě. Péče o nadané žáky na ZŠ. Volitelné předměty. Zájmové činnosti mimo školu, jejich kooperace. Profesionální orientace nadaných žáků.

Učební pomůcky a literatura: DOČKAL, V. Zaměřeno na talenty. Praha: LN 2005. HŘÍBKOVÁ, L. Nadání a nadaní. Praha: PedF UK 2005.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_180
Název: Základní diagnostické metody a intervenční techniky
Rozsah předmětu: 16 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Písemná závěrečná práce
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Garant: Doc. PhDr. Lenka Krejčová, Ph.D.
Anotace:

Základní diagnostické metody a intervenční techniky

Struktura:

Obsah:

Metody psychologické a speciálně pedagogické diagnostiky: Studenti se seznámí se základními diagnostickými nástroji, které jsou využívány v psychologické a speciálně pedagogické praxi při práci se žáky a studenty škol. Budou jim vysvětleny základní postupy práce při administraci i interpretaci použitých metod.

Poradenský rozhovor: Pozornost bude věnována základním postupům při vedení rozhovoru, metodám jejich vedení z hlediska direktivity, resp. non-direktivity, i z hlediska informací, které poradenský pracovník potřebuje získat. Studenti se seznámí se základní typologií otázek kladených při poradenských rozhovorech.

Kvantifikující diagnostika- konstrukce a interpretace didaktických testů: Studentům budou stručně představeny základní postupy tvorby diagnostických metod, seznámí se s problematikou reliability a validity těchto metod i způsoby jejich interpretace. Postupy budou speciálně aplikovány na tvorbu didaktických testů.

Metody monitorování a screeningu: Téma se zaměří na možnosti pozorování a depistáže při práci s jedincem i skupinou ve školním prostředí. Studenti se rovněž seznámí se základními možnostmi využívání observačních škál, portfólií žáků a studentů, případně moderní techniky (zj. videozáznamů) při diagnostické práci pedagoga.

Úloha dotazníkových šetření: Účastníkům semináře budou představeny základní dotazníkové metody, které mohou při svojí práci výchovného poradce využívat, seznámí se také s postupy konstrukce takových metod, pokud by měli zájem využívat při práci své vlastní přístupy. Součástí tématu bude vysvětlení základní typologie otázek v dotaznících a způsobu vyhodnocování a interpretace.

Diagnostika školní třídy: Studentům budou prezentovány základní možnosti diagnostiky školní třídy v průběhu tradiční výuky i záměrné diagnostiky prostřednictvím sociometrických měření a zjišťování klimatu ve třídě a škole. Pozornost bude věnována také možnostem dynamické diagnostiky, která využívá především projektivní metody a jejíž přirozenou součástí je také intervence ve třídě.

Možnosti intervence ve školním a rodinném prostředí: Studenti se dozvědí, jakým způsobem na základě získaných diagnostických údajů postupovat při práci se žákem nebo třídou, jaké jsou možnosti intervence ve spolupráci s rodinou, jaké postupy nabízejí případně poradenská zařízení při různých typech diagnóz.

Diagnostické metody jsou součástí jednotlivých témat: Všechna uvedená témata budou doprovázena ukázkami konkrétních diagnostických metod. Studenti se jednak seznámí s metodami používanými psychology a speciálními pedagogy, na jejichž základě se očekává, že budou ve škole se žáky a třídami pracovat, jednak jim budou představeny existující metody, které mohou využít pro svojí vlastní pedagogickou diagnostiku.

Učební pomůcky a literatura: MICHALOVÁ, Z. – HAINOVÁ, H. Základy speciálně pedagogické diagnostiky a poradenství. Liberec: TU v Liberci 2012. VÁGNEROVÁ, M. – KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum 2008. Elektronický modul Základní diagnostické metody a intervenční techniky obsahuje studijní cíle, studijní text v modulu „Kniha“, test a PowerPointovou prezentaci. CHUCHUTOVÁ, K. Dynamické hodnocení a jeho využití v diagnostice školní zralosti a připravenosti. E psychologie [online]. 2008, 2,1, 1−11. Dostupný z . MERTIN, V. – CIPROVÁ, J. – BUDÍNKSÁ, M. (eds.) Pedagogická a psychologická diagnostika. Praha: RAABE, 2005-2009. VÁGNEROVÁ, M. – KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologická diagnostika dětí a mládeže. Praha: Karolinum, 2008.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_181
Název: Výcvikový seminář poradenský rozhovor a intervenční techniky
Rozsah předmětu: 16 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Cvičení
Způsob ukončení: Písemná závěrečná práce
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: PhDr. Jana Procházková
Garant: PhDr. Jana Procházková
Anotace:

Výcvikový seminář poradenský rozhovor a intervenční techniky

Struktura:

Obsah:

Poradenský rozhovor: zásady. limity a specifika poradenského rozhovoru, etické limity, osobnost poradce v procesu rozhovoru

Možnosti intervence ve školním a rodinném prostředí: Zásady práce ve školním a rodinném prostředí, dodržování přiměřených limitů a hranic, akceptace rodičů a ostatních, důraz na vymezení hranic vlastních.

Učební pomůcky a literatura: VÁGNEROVÁ, M. – KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum 2008. Elektronický modul Základní diagnostické metody a intervenční techniky obsahuje PowerPointovou prezentaci a 2 případové studie. FORET, M. Jak komunikovat se zákazníkem. Praha: Computer Press 2000. HAJD MOUSSOVÁ, Z. (ed.). Pedagogicko-psychologické poradenství III. Intervence. Praha: UK PedF, 2003 HRABAL, V ST., HRABAL, V. ML. Diagnostika. Pedagogicko-psychologická diagnostika žáka s úvodem do diagnostické aplikace statistiky. Praha: UK, 2002. VYBÍRAL, Z. Psychologie lidské komunikace. Praha: Portál 2000. VYMĚTAL, J. Průvodce úspěšnou komunikací. Praha: Grada 2008, ISBN: 978-80-247-2614-4.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_182
Název: Obecné aspekty kariérového poradenství
Rozsah předmětu: 8 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška a cvičení
Způsob ukončení: Písemná závěrečná práce
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: Mgr. Věra Hujerová
Garant: Mgr. Věra Hujerová
Anotace:

Obecné aspekty kariérového poradenství

Struktura:

Obsah:

Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o volbě vzdělávací a profesní dráhy: informace výchovného poradce, včetně odborné pomoci vycházejícím žákům ve vyučovacím předmětu kariérové poradenství, či ve společenských výchovách

Korekce rozhodovacího procesu ve vazbě na žákova specifika: zájmy, možnosti, schopnosti, osobnostní profil, aktuální prospěch, motivace rodiny.

Distribuce volby, její rozmanitost a unifikace: využití dostupných materiálů s přehledy oborů (příručky, info brožury, CD).

Evropský a český trh práce, zaměstnanost a zaměstnatelnost: EU - jazyková výbava + flexibilita osobnosti - splnění požadovaných kritérií, ČR-perspektivní obory, maximální kvalifikace, rekvalifikační možnosti, nástavbová studia zaměstnanost a zaměstnatelnost v jednotlivých regionech - specifika

Informační, metodická a konzultační činnost: burzy škol, UP, exkurze, náborová činnost, reklama, sponzoring

Práce s rodinou žáka v procesu volby vzdělávání a povolání: poradenské služby PPP, UP, VP + osobní kontakty, zkušenosti, dny otevřených dveří, systematická pomoc nerozhodným žákům, žákům s event. riziky, včetně nepodnětného zázemí

Diagnostické metody a intervence v oblasti volby vzdělávání a profese: dotazníková škála-ind., skup., testy-intelektové, osobnostní, k posouzení schopností, zájmů, projektivní techniky.

Mimoškolní zdroje volby povolání: intervence zájmových organizací (sportovní, umělecké)

Kontinuita v poskytování poradenských služeb v průběhu školní docházky a následně po vstupu na trh práce - výchovní poradci (ZŠ, SŠ, ISŠ, VOŠ +UP, vzdělávací centra)

Učební pomůcky a literatura: Elektronický modul Kariérové poradenství obsahuje PowerPointovou prezentaci a test. MATĚJČEK, Z. Co děti nejvíc potřebují. 1. vyd. Praha: Portál 1994. 108 s. ISBN 80-7178-006-5. MATĚJČEK, Z. Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha: SPN 1992. MERTIN, V. Poradce k volbě povolání. 6.vyd. Praha: Dr. Josef Raabe 2004. ISBN 80-86307-12-3. Mikuláštík, M. Komunikační dovednosti v praxi. Praha: Grada, 2003. NOVÁK, T. Testy osobnosti. Praha: Grada, 2004. SPILKOVÁ, V. a kolektiv. Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-942-9. Nařízení vlády č. 469/2002 Sb., kterým se stanoví Katalog prací a kvalifikační předpoklady. Průvodce volbou povolání-CD.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budov H

Kód: CDV_183
Název: Kariérové poradenství pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
Rozsah předmětu: 8 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: zápočet
Lektor: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Garant: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Anotace:

Kariérové poradenství pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

Struktura:

Obsah:

Volba vhodné školy zejména s ohledem na zvolení speciální či běžné školy

Volba povolání vzhledem k druhu a stupni postižení a osobnostním zvláštnostem žáka podmíněných postižením, vzhledem k předchozímu vzdělávání a s ohledem na možnosti a ochotu spolupráce rodiny

Možnosti podpory žáka, rodiny školy ze strany spolupracujících organizací (SPC, PPP, ÚP, lékaři, orgány sociálně právní ochrany dětí…)

Vzdělávací nabídka škol a oborů pro žáky se zdravotním postižením

Specifika postavení zdravotně postižených na trhu práce

Využití informačních technologií a multimediálních didaktických pomůcek v práci se zdravotně postiženými klienty

Učební pomůcky a literatura: Elektronický modul Kariérové poradenství obsahuje studijní cíle, text v modulu kniha, test a souhrn učiva a zpřístupňuje 4 doplňující studijní materiály: DRAHOŇOVSKÁ, P. - ELIÁŠKOVÁ, I. Analýza práce a potřeb poradců v oblasti kariérového poradenství na školách. Praha 2011. TRHLÍKOVÁ, J. Absolventi škol se zdravotním postižením a trh práce. Praha: NUOV 2011. KOL. AUTORŮ. Klíčové kompetence v základním vzdělávání. Praha: VÚP 2007. KOL. AUTORŮ. Klíčové kompetence na gymnáziu. Praha: VÚP 2008. BENDOVÁ, P., JEŘÁBEK, K., RUŽIČKA, V. Kompenzační pomůcky pro osoby se specifickými potřebami. 1. vyd. Olomouc: UP 2006. 104 S. ISBN 80-24414368. MERTIN, V. Poradce k volbě povolání. 6.vyd. Praha: Dr. Josef Raabe 2004. ISBN 80-86307-12-3. MATĚJČEK, Z. Co děti nejvíc potřebují. 1. vyd. Praha: Portál 1994. 108 s. ISBN 80-7178-006-5. Nařízení vlády č. 469/2002 Sb., kterým se stanoví Katalog prací a kvalifikační předpoklady. MATĚJČEK, Z. Co, kdy a jak ve výchově dětí. 3. vyd. Praha: Portál 2000. 143 s. ISBN 80-7178-494-X. MATĚJČEK, Z. Dítě a rodina v psychologickém poradenství, 1. vyd. Praha: 1992. 224 s. ISBN 80-04-25236-2. Národní akční plán sociálního začleňování. 2004-2006. 1. vyd. Praha: Ministerstvo práce a sociálních věcí České republiky, 2005. 91 s. ISBN 80-86878-15-5. National action plan on social inclusion. 1st ed. 2004-2006. Praha: Ministry of Labour and Social Affairs, 2005. 96 s. ISBN 80-86878-16-3. NIESSEN, J., SCHIBEL, Y. Příručka o integraci. 1. vyd. Praha: Ministerstvo práce a sociálních věcí, 2005. 83 s. ISBN 80-86878-24-4. VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. 2. rozš. a přeprac. vyd. Brno: Paido, 2004. 463 s. ISBN 80-7315-071-9.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_184
Název: Monitorování, evaluace a autoevaluace výchovného poradenství
Rozsah předmětu: 16 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška
Způsob ukončení: Závěrečný test
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: Mgr. Aneta Boháčová
Garant: PhDr. et Mgr. Zdena Michalová Michalová, Ph.D.
Anotace:

Monitorování, evaluace a autoevaluace výchovného poradenství

Struktura:

Obsah:

Monitorovací schéma školy a spolupráce s ředitelem při procesu autoevaluace: Předmět autoevaluace (výstupy, procesy). Globální úkoly autoevasluace.

Metody shromažďování informací pro proces monitorování a evaluace: Způsob provádění autoevaluace (plán realizace – zdroje – strategie – plán autoevaluace – realizace sebeevaluačního procesu – výsledky a jejich interpretace).

Jak pracovat s informacemi a daty z monitorovacího a evaluačního a autoevaluačního procesu: Rámec evaluační strategie. Postup dle otázek proč? Kdy? Co? Jak? Kdo? Vlastní metodologie a její zaměření na zlepšení koncepce či produktu VP Metody shromažďování informací pro proces monitorování s evaluací. Formy zpracování výzkumných dat. Práce s informacemi a daty z monitorovacího a evaluačního procesu.

Typy monitorovacích a evaluačních dotazníků: Základní metodologické pojmy z oblasti pedagogického výzkumu. Tvorba projektu výzkumného šetření v podmínkách školy. Rozlišení kvantitativní a kvalitativní výzkumné strategie. Typy užívaných dotazníků. Tvorba nestandardizovaných dotazníků a jejich hodnocení.

Učební pomůcky a literatura: Elektronický modul Monitorování, evaluace a autoevaluace školy a výchovného poradenství obsahuje studijní cíle, text v modulu kniha, test, souhrn učiva a zpřístupňuje dokument VÚP. Autorem modulu je doc. PhDr. Isabella Pavelková, CSc. NEZVALOVÁ, D. Řízení kvality. Praha: UK 1999. http://aplikace.msmt.cz/DOC/OlomSTUDTEXT.DOC CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. Olomouc: UP, 1993, 257 s. ISBN 80-7067-287-0. MICHALÍČKA, M. Pedagogické testy a problémy jejich použití v pedagogické praxi. Pedagogika, 1969, č. 1. SVĚTLÍK, J. Marketing školy. 1.vyd. Zlín: EKKA, 1996. 384 s. ISBN 80-902200-8-8.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H

Kód: CDV_185
Název: Praxe formou stáží
Rozsah předmětu: 30 vyučovacích hodin
Způsob výuky: Přednáška a cvičení
Způsob ukončení: Písemná ročníková práce
Způsob ukončení - upřesnění: klasifikovaný zápočet
Lektor: Mgr. Věra Hujerová
Garant: Mgr. Věra Hujerová
Anotace:

Praxe formou stáží

Struktura:

Obsah a cíle:

Cílem poradenské praxe je aplikace poznatků z psychologické diagnostiky, poradenské psychologie a speciální pedagogiky. Studenti budou seznámeni s činnostmi poskytovanými ve školském poradenském zařízení (dále jen ŠPZ) i ve školním poradenském pracovišti. V ŠPZ se seznámí s činností diagnostickou, intervenční a s naplnění standardních činností jednotlivých zastoupených profesí (práce psychologa, speciálního pedagoga, sociálního pracovníka).  Praxe poslouží studentovi k vytvoření si obrazu o poskytované péči o žáka v těchto zařízeních nebo pracovištích a o formě spolupráce s nimi.

Praxe bude rozdělena do 3 modulů:

  • Praxe v libovolném speciálním zařízení, které se věnuje problémovým či znevýhodněným dětem (např. nízkoprahové centrum, K-centrum, centrum na podporu integrace cizinců, pro práci s romskými dětmi, dětmi uprchlíků, diagnostický ústav, dětský domov se školou apod.). Možno volit dle nabídky v místě bydliště studujícího.

Počet hodin: 6

Počet kreditů 4

Zakončení: Klasifikovaný zápočet: studující vypracuje přehled možností a nabídek příslušného zařízení pro potřebu školního poradenství v rozsahu maximálně do 5 stran.

  • Praxe v pedagogicko psychologické poradně. Studující se během praxe seznámí se všemi aktivitami, které poradna nabízí pro žáka, rodinu a školu v diagnostice, intervenci a nápravě.

Počet hodin: 12

Počet kreditů 6

Zakončení: klasifikovaný zápočet za kasuistickou seminární práci věnovanou komplexní analýze jednoho případu v rozsahu 6-8 stran.

  • Praxe ve speciálně-pedagogickém centru. Studující se během praxe seznámí s diagnostikou, intervencí a možnostmi poskytování podpůrných opatření žákům se zdravotním postižením nebo znevýhodněním, včetně vedení tohoto žáka, možnostmi mimoškolní pomoci a podpory, i se spoluprací při zpracování individuálního vzdělávacího plánu.

Počet hodin: 12

Počet kreditů 6

Zakončení: klasifikovaný zápočet: studující předloží záznamy z praxe-Speciálně pedagogické záznamy.

Záznamy budou obsahovat následující údaje:

  • Datum praxe
  • Počet hodin
  • Název školy, zařízení, popis specifik dané školy nebo zařízení
  • Použité metody a jejich rozbor – viz dále
  • Osobní postřehy, poznatky, hodnocení apod.

Předpokládá se, že studující bude pracovat především s těmito nestandardizovanými metodami:

  • pozorování,
  • studium produktů lidských činností (výtvarné produkty, ruční práce, sešity apod.),
  • rozhovor,
  • studium dokumentace, anamnestickými údaji.
Učební pomůcky a literatura: Studijní materiál v prostředí Moodle: Hadjmoussová, Z. Případová studie – kazuistika – studijní materiál jak psát kazuistiku.
Termín konání: 30.10.2021 - 30.09.2022
Cena: Zdarma
Místo konání: Liberec, budova H, v místě bydliště
Portál celoživotního vzdělávání TUL info@tul.cz